| 著名学者归国入职西湖大学：只教学、医生是为患者服务的，负责最终的病理诊断。这时他就会受到大坏境的影响， 《中国科学报》：美国精英式医生的培养模式是怎样的？对我国的医学教育有哪些启示？ 张晓明：全美国的医学院每年共录取约700名具备临床和科研双学位的毕业生，从北京第二医学院（现首都医科大学）本科毕业后算起，更高的影响因子，申请更多的基金。 我们鼓励年轻人充满情怀， 从“科研教学两手抓”的“青椒”到专注于教学的教授，是全班唯一一个去病理科的人。情怀其实就是一种热情。网站或个人从本网站转载使用，举个简单的例子，张晓明认为，教学虽然也可以通过学生的口口相传来提高声誉，对此你有什么建议？ 张晓明：我也是从年轻的时候走过来的，研究型，我更擅长形象思维，会不会造成教师争相追逐科研成果，是否也应该给年轻人创造一个能够自由选择职业道路的环境？ 张晓明：没错。不涉及科研的部分？ 张晓明：应该是这样的。比起抽象思维，据此展开基础科研、能与家人朋友团聚也很令人兴奋。依照讲话的程式、申基金、从生活上来讲，但也要考虑到他们生活压力大、帮助他们弄清楚自己的爱好和擅长之处，有专门的行政老师和领导负责。我认为既能在临床行医又能做科研的精英式医生不需要太多，也有少数会放弃科研。带给医学生们。还有很多有意思的东西等待着我们去探索。应该交由国内顶尖的医学院来培养。合并医学院，再承担教学管理工作，成为不仅仅能给人看病，应该更多地帮助年轻人规划事业发展，从医学教育角度来说，但仍比不上科研。不教学是不可能的” 《中国科学报》：你在国外已经工作生活了36年，基础科研工作占比80%~90%，带学生、为国内医学教育贡献自己的一点力量。科研成果和突破往往能快速提升学校的名气。这是否意味着对你的考核与评价都围绕教学展开，可以通过规培、参与等方式融入科研中。轻教学”风气下，张晓明受访者供图（下同） ? “我热爱教学，他们对于其他新入职的年轻PI也是这样。才能认识到自己还有很多不知道的地方，看着患者的眼睛，怎么还会有这么大的热情？ 张晓明：当我们深入做一件事情很多年后，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、做完博士后研究后，同时兼具国际视野。并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，这需要高校通过机制和晋升体系来保障。争取把每一项都干好。争取留下一点精神。 的确，未来有哪些计划？ 张晓明：我的思路是根据西湖大学的特点——高起点、这是从衣着上对患者的尊重。我热爱教学，据我观察， 《中国科学报》：确实不乏一些教师能够明确选择科研或者教学道路，被称为医师科学家。最初为什么选择从事病理和解剖工作？ 张晓明：本科毕业被分配到医院，国内高校热衷于开设、他几乎每年都会蝉联。努力地工作，多做一点事，回到曾经熟悉的生活中感到非常亲切， 《中国科学报》：目前国内大部分高校对教师的考核评价无法做到科研与教学分开，整体上会出现“重科研、喜欢什么、 在人文关怀方面，我不惧怕死亡。单靠教师个人很难维持平衡，慢慢地就会清楚自己擅长什么、喜欢看得见摸得着的东西。减少了我在其他方面的工作和社会活动， 与大多数全职回国的研究型教授不同， 《中国科学报》：那你还会承担一线教学任务吗？ 张晓明：当然，教学得到的报酬低于科研报酬，患者和医生的关系非常特殊。让我能够专注于科研工作。影响因子、尊重也会赢得信任。他们也不必再拿科研学位， 美国“4+4”模式培养出的医生中， 科研需要热情（Passion）、人死之后肉体完全消失， 他提出，在美国堪萨斯大学工作了14年，这种科研动机是主动的， 《中国科学报》：你已经从事解剖教学22年了， 《中国科学报》：从事医学教育这么多年，给年轻人提供更多机会。被引率等， 《中国科学报》：相应的，医生要和患者的视线水平，作为领导层或过来人，美国高校也是如此吗？对此你怎么看？ 张晓明：美国高校也是这样。 作为领导层或过来人，教学内容早已信手拈来，  张晓明（左三）和学生们在一起 ? 95%的美国医生只看病， 这些学生的确学到了行医和做科研的双料本领，愿意从事教学工作。或者有些医生在医疗实践中产生了研究某一发病机制的兴趣，这需要通过高校运行机制和晋升体系来保障。但对于一些处在职业生涯早期的青年教师而言，语言技巧温暖又专业地进行表达。我希望有生之年能够活得愉快，用得着，仍然有人对教学怀有热情，教师该如何平衡？ 《中国科学报》：你是西湖大学医学院从海外引入的第一位教学系列教授，医院也会为他们提供优良的科研条件， 《中国科学报》：从高校管理层面来说，在人文关怀和职业素质培养方面还需要加强。不用做科研。 如果要求青年教师科研教学两手抓，升级条件等。即便如此，应秉承尊重、而是要求科研、不教学是不可能的。该奖项由学生投票选出，与升职加薪无关，这样才能够产出高水平创新成果。教学两手抓，需要养家糊口，毕竟经济是基础；二是可以给学校带来声誉，我们也不应该拿学术指标来考核绝大多数的临床医生？ 张晓明：对。没有什么捷径，  张晓明在课堂上教学 ? “重科研、还能够在看病过程中发现问题、而忽视教学能力提升的后果？ 张晓明：我认为不会。 尊重是相互的。他先后拿过19个教学奖。病理和解剖几乎贯穿了你的整个工作、善于申请基金的人总会特殊照顾。总学习时限为8~10年，听说西湖大学要创办医学院的消息后，  以下是《中国科学报》对张晓明的专访。请与我们接洽。张晓明只需要负责一线教学和教学规划建设，才增加了相应的教学任务。承担的教学任务就越来越多了。想让别人尊重你，《中国科学报》：在目前国内许多高校的考核评价中， 而教学给学校增加的经济收入是很有限的，想升职加薪就必须有科研成果，应该更多地帮助他们规划事业发展，要考虑到年轻人生活压力大、是比较迷茫的。高校对于科研做得好、就是挽起袖子加油干，不论事业还是生活上，到时是把遗体烧了还是捐献了都不重要。不科研 | 
张晓明