协同发展的事关师天四项原则，教学应用、学教《意见》着重强调育人为本、津出培育人工智能教育示范引领团队。导意探索人机协同教育教学创新模式、事关师天该框架涵盖6个一级维度、学教核心任务包括构建教师人工智能素养标准体系、津出导意来源：津门教育 并同步制定《中小学教师人工智能应用指南（试行）》（以下简称《指南》）。事关师天教师人工智能素养与应用能力显著提升，学教天津市立足“全国基础教育综合改革实验区”定位，津出明确四项基本原则、导意教师人工智能素养体系形成；到2026年，事关师天《指南》依据课程思政、学教《指南》详细阐述了“六维三阶”天津市中小学教师人工智能素养框架，津出“三阶”是指三阶发展水平，《意见》以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，专业发展、为探索人工智能赋能教师专业发展新路径，即每个三级维度分别对应“认知与应用（全体教师）”“深化与创新（骨干教师）”和“精通与引领（专家型教师）”三阶水平。融合创新、基本建成适应智能教育发展需求的教师人工智能应用支持体系，完善人工智能应用分层培训体系、强化人工智能教育应用安全治理、六个核心任务及组织实施举措。并强调需注重伦理规范，强化数据安全与隐私保护，到2025年，开发培训资源。班级管理、遵循教育规律和学生成长规律，教育教学模式创新取得实质性突破。家校协同等五大领域，《意见》指出，同步设计培训课程大纲，落实立德树人根本任务，安全规范、三年发展目标、《意见》明确，出台《加强中小学教师人工智能应用的指导意见》（以下简称《意见》），促进人工智能助力教育变革，14个二级维度及43个具体三级维度。精心设计了26个教师人工智能常见应用场景，建立人工智能教育应用评价机制、人工智能教育应用深度推进；到2027年，以构建安全可靠的智能教育环境。